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自立能力和自理能力 自立能力( 三 )

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自立能力和自理能力 自立能力

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如此循序漸進，我們就像一個腳手架，幫助孩子每一次自己多做一點點自立，不知不覺孩子的獨立性就變強了 。
在這個過程中訓練，我們要多多注重孩子的參與感 。
比如孩子總是要大人幫著穿鞋子，說什么也不愿意自己穿 。那么孩子還有什么可以參與進來的呢？是不是可以先從選鞋子、提鞋子開始？
只要英語孩子肯參與，就避免了我們和孩子的拉鋸，用一種巧妙的方式鼓勵孩子的積極性，在這個過程中訓練他也在學習 。
孩子沒法一下子做得很好很獨立，同樣的，我們給予的指令和引導也不要一下子期望太高 。
3、學會用“慢鏡頭”觀察孩子，靜待孩子成長的到來
著名的作家木心曾經寫過一首極美的小詩《從前慢》，他說：
清早上火車站，自立能力和自理能力
長街黑暗無行人，自理能力的圖片
賣豆漿的小店冒著熱氣 。
從前的日色變得慢 。車，馬，自立能力的意思，郵件都慢，一生只夠愛一個人 。
從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子 。你說了，人家就懂了 。
其實對待措施孩子就像這首小詩，當我們用慢鏡頭去觀察孩子，就會發現其實并不是孩子不夠獨立，只是我們太快要結果 。
例如看著端著滿滿水盆的孩子，作為成人的我們總會要的本能是指地阻止他，跟他說要減少水量 ?？蛇@樣的方式雖然避免了灑水，卻阻止了孩子對自我行為結果的認知 。
對于孩子來說，他知道的只是成人的要求，而不是行為的后果，自立所需要的能力，這樣的方式也就無法讓孩子學會獨立的行為思考 。
所以不如我們放慢腳步，讓孩子多去探索 。即使滿滿的水盆灑出來也沒關系，畢竟這樣獨立體驗更能促動孩子去思考 。
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4、學會平視孩子，允許孩子說“不”
【自立能力和自理能力 自立能力】在生活中，我們需要放棄成人的姿態，仔細地聆聽孩子的各種聲音 。而這其中最為重要的就是孩子的每一次說“不”，因為每一次的“不”都是孩子獨立思考的表現，是他們在嘗試進行自我的決策 。
所以面對這樣說“不”的說孩子，我們應該允許他去做表達，去理解他的想法 。例如孩子挑食，不愿意吃青菜說，那么我們就應該跟孩子一起尋找挑食的原因，找尋解決的辦法 。
這樣的過程可以幫助孩子明白自己的拒絕并不是一件壞事，他的表達是有意義的 。
而孩子也會更愿意去做獨立的思考和嘗試，不會因為害怕護理成人的指責而不敢向前 。
總之，就像蒙特梭利所說：
在生命的最開始，孩子就需要自己做事情，自立能力 。教育的目的就是幫助孩子發展獨立性，以促進孩子不斷的自我發展 。
因此對于孩子來說，自立能力強是什么意思，不管成人的想法如何，他都會訓練自發的去追尋獨立 。
作為家長，我們要的并不是去教孩子獨立 。而是學會避免限制包括他的獨立 。
參考資料：
[1]伯克畢生發展心理學: 第4版/（美）伯克著；中國人民大學出版社，2013.9
[2]（美）韋恩圖片·韋登（wayne Weiten）/心理學護理導論（原書第9版）/北京：機械工業出版社/2016.12
[3]發展心理學：兒童與青少年：第八版 /（美）謝弗（Shaffer，D. R. ）等著—中國輕工業出版社，2009.7

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