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人教版四年級語文下冊教學計劃 四年級語文下冊教學計劃

生活百科

1、《人教版四年級語文下冊教學計劃》
2、學生情況分析 。
3、四年級要完成由中年級向高年級的過渡 。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎 。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣 。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的 。所以說，四年級是很關鍵的一個學年 。
4、本班學生現有44人，男生有24人，女生有20人 。總體來說，他們班級集體榮譽感比較強，比較遵守紀律，嚴重違反紀律的現象沒有，學習比較自覺，一般都能及時完成作業 。但由于生源不佳，學生思維能力有限，雖然他們學習及格率很高，但成績優秀率總是不太理想，作業的質量不高，所以在新的學期里，有待進一步開拓他們的思維，鼓勵他們還要多看課外書，豐富自己的詞匯量，在這學期里，爭取讓每位同學的作文都能順利地過關 。
5、教材基本結構。
6、小學語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題 。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊 。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分 。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇 。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接” 。語文園地由五個欄目組成 。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累 。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網、趣味語文、展示臺或成語故事 。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習 。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇 。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀 。
7、教材的主要特點 。
8、加強整合，圍繞專題組織教材 。
9、本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫 。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點 。
10、根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性 。主要體現在以下三個方面 。
11、導語導學，整合單元內容 。
12、精讀與略讀課文的聯系和整合 。
13、單元學習活動的貫通和整合 。
14、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 。
15、綜合性學習是課程改革的著力點 。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明 。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活 。
16、根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流 。
17、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 。
18、作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識 。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力 。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等 。
19、豐富課本內容，拓寬學習資源 。

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