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幼兒的游戲狀態，生動詮釋了游戲精神的內核

首先 ， 游戲之所以成為幼兒最喜歡的活動 ， 是因為游戲符合幼兒的內在需求 ， 幼兒能夠在游戲過程中產生愉快體驗 。 幼兒的游戲狀態生動詮釋了游戲精神的內核 。 在深度學習中 ， 幼兒的積極性和主動性均來源于幼兒的內部動機 ， 內部動機促使幼兒不斷深入學習 ， 從而讓幼兒產生愉悅感和興奮感 。 深度學習的這些要素與游戲精神相得益彰 。
幼兒的游戲狀態，生動詮釋了游戲精神的內核
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其次 ， 深度學習重視主體參與的過程而非結果 。 在學習過程中 ， 幼兒的內在動力使深度學習不斷推進 ， 幼兒所表現出來的學習品質是深度學習的內在價值 。 同樣 ， 游戲結果也并非游戲的根本旨趣 ， 游戲帶給幼兒的真實體驗、幼兒深度學習后的思維發展、幼兒表現出來的學習品質都強調過程 ， 過程才是游戲和深度學習的共同價值追求 。
幼兒的游戲狀態，生動詮釋了游戲精神的內核
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最后 ， 正是因為游戲與幼兒聯系密切 ， 深度學習在幼兒游戲中才有發展的可能 。 幼兒通過游戲 ， 圍繞真實而豐富的問題積極投入 ， 在教師和同伴的影響下 ， 沉浸于快樂的情緒體驗中 ， 將生活中的經驗遷移到游戲中或將游戲中的經驗遷移到生活中 ， 達到深度學習的狀態 ， 使高階思維得到進一步發展 。
幼兒的游戲狀態，生動詮釋了游戲精神的內核
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【幼兒的游戲狀態，生動詮釋了游戲精神的內核】游戲是發展幼兒高階思維的階梯 ， 幼兒在游戲中能運用高階思維理解和建構知識 。 同時 ， 教師在游戲過程中會給予幼兒科學有效的支持策略 ， 關注幼兒的發展方向 ， 實現深度學習與游戲的內在連接 。

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