1. 首頁 > 生活百科 > >

小學語文質量分析存在的問題及原因 小學語文質量分析改進措施

生活百科小學語文

一、教師教學拔高要求，教學繁雜 。小學語文閱讀教學倡簡、務本、求實、有度 。教材處理要簡約而不簡單 。因此，教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁 。其次，教師如果瞄準課文的重點，訓練的難點，學生的疑點，語言發展的生長點，就可以在一定程度上克服“拔高要求，教學繁雜”的問題 。
三、朗讀指導重技巧，情感體驗不深刻 。
【小學語文質量分析存在的問題及原因 小學語文質量分析改進措施】當前，很多教師都認識到了“以讀代講”的重要性，并努力在閱讀教學中加以實施 。但在實踐過程中，更多的教師將重點放在朗讀技巧的指導上，如重音、停頓、節奏等，或是籠統地提出朗讀的要求，如“讀得美一些”、“讀出作者……的感情”等 。這樣的指導，不能觸及文本的深層，學生的朗讀只能是飄浮在文字的表面，不能對課文有更加深入的理解，也無法表達自己的真實情感 。朗讀技巧的指導是必要的，但重要的是從重點的詞句入手，從學生的情感體驗著眼，結合文本的內容和語言文字表達的思想感情，通過教師的點撥、引導和啟發，體會語句暗含的意思，學生的讀才有根 。在實踐中可嘗試以下做法 。
讓學生了解作者以及文本創作的相關背景資料，拉近學生與文本之間的距離，讓學生與文本零距離接觸；借助媒體手段和教師語言等創設情境甚至再現情境，讓學生感同身受；開啟學生想象的大門讓學生換位體驗 。在學生情感體驗的過程中，教師加以點撥、指導，引領學生在讀中體會、讀中感悟，達到以讀代講的目的 ?？傊?，只有用心靈引導心靈誦讀心靈，才能讀出形，讀出意，讀出情，下讀出味，讀出神 。

小學語文質量分析存在的問題及原因 小學語文質量分析改進措施

文章插圖
四、教師教學過分依賴教材和備課資料 。
在備課時，一些教師大致看看課文，就急于讀教材，甚至照著教參寫教案，搞”教材搬家” 。這中間缺少獨立思考，沒有“化”的過程，雖然把教學要求、教學步驟方法寫在了自己的教案上，但由于沒有消化，還是人家的，肯定不會收到好的閱讀效果 。
五、教師對教材把握不準、處理不當 。
仔細分析一些課例，許多課的問題都出在教材的把握和處理上，有文意把握不準、教材理解有誤、切入點找的不好，缺乏整體把握問題 。引導學生鉆研文本，教師必先鉆研文本，才能幫助學生提高語文素養 。
小學語文質量分析存在的問題及原因 小學語文質量分析改進措施

文章插圖
六、追求形式，浮華空泛
閱讀教學時常遭遇這樣的尷尬：教師神采飛揚、學生積極踴躍、教學進程順利，課后反饋卻很不理想 。為什么？環節設計似乎沒什么疏漏，學生的發言也都切合文本主題，那么問題出在哪里？小組討論、多媒體輔助……教學方式、手段本身無錯，關鍵在于教師運用是否妥當 。有的老師過于追求形式，使語文課堂呈現浮躁之氣，其間欠缺了思考——冷靜的、有深度的思考 。很多時候學生沒有充足“讀”（尤其是默讀）的時間，發言順應老師思路，而非自我生成 。更直白些講，過分形式化的課堂，使學生的視覺聽覺不斷受到沖擊，容易產生思維疲憊 。這種情況下，學生往往是根據老師的暗示，猜測老師想要什么樣的答案，而不是考慮自己收獲了什么 。沒有思考，何來感悟？浮華之下，自然只剩了空泛 。

    相關經驗推薦