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中小學教師應注意改正“五重五輕”的問題

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中小學教師應注意改正“五重五輕”的問題

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中小學教師應注意改正“五重五輕”的問題

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中小學教師應注意改正“五重五輕”的問題

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中小學教師是學生成長路上的重要陪伴者、指導者和引領者，是教育教學改革的主力軍 。然而，在教育教學中 ， 筆者發現，當下不少教師卻存在著“五重五輕”的問題，這些應該引起我們的高度警惕，并及時改正 。
01
一是重私心、輕公心 。當下的社會發展對教育和教師要求越來越高 。因此 ， 身為教師，我們應該喚醒自己的教育良知，應該大愛無疆、大公無私 ， 更應該以學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點；可是 ， 有些教師總是貪圖私利 ， 工作中要么揀輕怕重，要么以如何有利于自己作為工作的立足點 。
比如以安全教育為例 。在課間休息時，有的小學班主任老師規定孩子只能在教室內或在走廊上的兩根柱子間活動 。在此，班主任老師首先想到的是千萬別讓孩子“出事”，別給自己帶來麻煩，所以，想盡辦法把他們管?。?卻沒有考慮這么做，只會給孩子幼小的心靈套上無形的“枷鎖”；其實，安全教育需要教師正確的引導和教育，需要在活動中培養孩子的安全意識，需要通過活動提高他們防范和化解危機的能力 。
況且，孩子的天性是活潑好動、愛玩 ， 愛玩的孩子才能夠“野蠻其體魄”、強壯其身體 ， 愛玩的孩子才有出息 。
如果只把孩子“圈養”在教室里，他們不但猶如“坐牢”，而且會變成“溫室里的花朵”；不但會壓抑他們的天性，而且會失去體育鍛練的時機，更會使他們失去想象力和創造力；這樣培養出來的“盆景”，怎么經得起風吹雨打，又怎么經得起陽光的暴曬；這樣的學生，除了“弱不禁風”，怎么經得起摔打 ， 又怎么擔當歷史的重任？
又比如為了提高作文考分，有些老師只要求學生背范文；其實，提高學生的寫作能力，需要教師的精心指導和長期訓練；況且背范文既是最落后的方法之一，又是教師的“偷懶”行為 ， 因為這樣做難以從根本上解決問題 。
再比如有的老師對“雙減”看似很擁護，但真的要求他們減作業、少考試，并下班級進行課后服務管理，也即真的要“傷筋動骨”“動手術”，真的要觸及他們的利益，他們首先想到的是自己這樣那樣的困難，這樣的老師，實際上就是“葉公好龍” 。
其實 ， 教育的本質就是理想主義者的事業，是一種“必要的烏托邦”；因此，每一個教師應該少一些私心，多一些公心 ， 既要樹立“為黨育人，為國育才”的思想，又要淡泊名利，多把心思花在工作上 。
02
二是重戰術、輕戰略 。中小學校實施“雙減”已經一年多了，為什么效果式微？因為不少教師只專注于如何減少作業、如何上好課；只專注于眼前的教學，而沒有放眼長遠，沒有把教轉化為學 ， 沒有把學生視為獨立大寫的人，沒有把學生的學習積極性給調動起來，沒有公平公正地對待每一個學生，更沒有格外關注中下等學生的學習，尤其缺乏為把全體學生都培養成為社會主義事業的建設者和接班人做準備的戰略思維 。
其實，真正的教育應該面向未來，應該對接和適度超前于社會發展，應該為培養有用的人貢獻智慧和力量 。
【中小學教師應注意改正“五重五輕”的問題】

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